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亨利 | 27/08/06, 08:23 | 教育 | (576 Reads)
    兩岸三地的教育改革,臺灣起步在先,香港趨步在後,大陸也不甘後人,體認到教育改革的迫切性。可是教育改革發展至今,臺灣陷入了深深的迷思,香港也阻力重重,大陸更是弊端叢生。   
  香港是國際化的城市,資訊流通,重法治,七間大學能英語化,中學約五百所,小學約七百多所,教育界的組識結構精簡,理論上香港的教育改革最易成功,所謂「若烹小鮮」。但是,香港的教育改革,政府投入大量資源,為何教育改革的前景仍未明朗?究其原因,教育改革的重心,不能只偏重中、小學。大學的教育改革,成功與否?在整體的教育改革中,實有牽頭的作用。  
  改革大學教育,首要培養學術研究的氣氛,師生心無旁鶩,以學術研究的成果為辦學成功的指標。  
  尊重學術研究,杜絕抄襲的陋習。學生抄別人的作業,成績打優等;老師抄學生的情書,再操弄學生的愛情;修讀碩士的學生,重金聘請槍手代寫報告。這些都是我親身遇到的。  
  個人的進退系於學術研究的成果,作為大學教育的客觀標準,避免山頭各立,紛爭不斷。濫竽充數之徒,為了突顯在教育界的價值,慫恿學生對抗學生,唆使學生攻擊老師,也都是我親身遇到的。  
  教育是培養理性的思辨和抒發真實的情感。不能鼠目寸光,以穩定為藉口,泛政治化,縱容帶有特殊身份的教師,以違法和邪惡的手段操控打壓異己,扭曲是非,蒙蔽、拉攏蠢夫愚婦,壯大聲勢,遮掩黑心,謀取私利。沒有諸子爭鳴,百家齊放,中華文化就沒有輝煌的時期。沒有學術研究的氛圍,大學教育就會庸俗化,香港的教育改革必定難產。  
  兩岸三地的文化有同質性,各自的教育改革,如果有正面的成效,必能產生良性的互動和競爭。兩岸能有良性的互動和競爭,將來就不會走進惡性衝突的死胡同。                                                                
                     香港教育學院畢業生
                          4-8-2005